STRUCTURE OF PEDAGOGICAL CONDITIONS NECESSARY FOR THE DEVELOPMENT OF SPEED-POWER QUALITIES IN BASKETBALLERS TAKING INTO ACCOUNT THEIR SOMATOTYPES



如何引用文章

全文:

详细

The article discusses the pedagogical conditions necessary for the development of speed-power qualities in young basketball players, taking into account their somatotypes. These conditions include: the implementation of an individual approach to the selection of means for developing speed-power qualities among young basketball players; the use of speed-strength exercises mainly in the first part of the training session; selection of exercises for the development of speed-power qualities based on the account of the gaming functions of young basketball players; assessment of the impact of the development of speed-power qualities on the growth of technical skills of young basketball players; the use of training tasks based on the individual capabilities of basketball players; taking into account individual characteristics and the level of technical skill of young basketball players.

全文:

Введение. Развитие физических качеств у людей является главной задачей физической культуры. В современных условиях одним из путей развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов является применение индивидуально-типологического подхода к их подготовке. Он основан на разделении спортсменов на группы, с учетом характерных типологических признаков строения их тела. Практика свидетельствует о наличии взаимосвязи между морфолологическими показателями строения тела и уровнем развития скоростно-силовых качеств, а также качеством роста технического мастерства юных баскетболистов. Для оценки телосложения юных баскетболистов многие исследователи применяют соматотипирование. Оно позволяет объективно оценить уровень физического развития юных баскетболистов и их возможности для эффективного совершенствования скоростно-силовых качеств. Цель исследования. Определить педагогические условия, необходимые для развития скоростно-силовых качеств у баскетболистов с учетом их соматотипов. Результаты и обсуждение. Многие исследователи рассматривают индивидуально-типологический подход к тренировочному процессу как форму, позволяющую произвести разделение занимающихся в соответствии с типами телосложения для более эффективного дозирования физической нагрузки по параметрам объема, интенсивности и направленности физических упражнений. Практика показывает, что одним из наиболее значимых типологических признаков являются показатели телосложения и соматические признаки юных баскетболистов. Эти признаки в значительной степени влияют на быстроту развития скоростно-силовых качеств и рост технического мастерства юных баскетболистов. Однако, в настоящий момент в научной литературе не представлены данные о развитии скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов, учитывающих соматические и конституциональные особенности строения их тела. Для решения этой задачи нами был проведен опрос 37 тренеров по баскетболу. Результаты этого исследования представлены в таблице 1. В ходе проведенного исследования были обоснованы педагогические условия необходимые для развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов с учетом их соматотипов. К этим условиям относятся: реализация индивидуального подхода к подбору средств развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов; использование упражнений скоростно-силового характера преимущественно в первой части тренировочного занятия; подбор упражнений для развития скоростно-силовых качеств на основе учета игровых функций юных баскетболистов; оценка влияния развития скоростно-силовых качеств на рост технического мастерства юных баскетболистов; использование тренировочных заданий исходя из индивидуальных возможностей баскетболистов; учет индивидуальных характеристик и уровня технического мастерства юных баскетболистов. Реализация индивидуального подхода к подбору средств развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов указывает на целесообразность его применения в подготовке юных баскетболистов, используя в качестве типологических признаков их конституциональные особенности. Таблица 1 Ранговая структура педагогических условий, необходимых для развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов с учетом их соматотипов (n = 37) Значимость (ранговое место) Педагогические условия Ранговый показатель, % 1 Реализация индивидуального подхода к подбору средств развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов 27,4 2 Использование упражнений скоростно-силового характера преимущественно в первой части тренировочного занятия 22,6 3 Подбор упражнений для развития скоростно-силовых качеств на основе учета игровых функций юных баскетболистов 17,9 4 Оценка влияния развития скоростно-силовых качеств на рост технического мастерства юных баскетболистов 12,1 5 Использование тренировочных заданий исходя из индивидуальных возможностей баскетболистов 10,7 6 Учет индивидуальных характеристик и уровня технического мастерства юных баскетболистов 9,3 Эффективность применения индивидуального подхода к подбору средств развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов основана на интеграции показателей состава и размера тела, аэробных возможностей юных баскетболистов. Практика показывает, что использование дифференцирования упражнений для развития скоростно-силовых качеств с учетом соматотипа юных баскетболистов является наиболее эффективным методом развития этих качеств. Вторым по значимости педагогическим условием респонденты отметили использование упражнений скоростно-силового характера преимущественно в первой части тренировочного занятия юных баскетболистов. Они отмечают, что тип телосложения рассматривается как важнейший типологический признак для развития скоростно-силовых качеств. Они считает, что развитие скоростно-силовых качеств необходимо осуществлять в первой части тренировочного занятия юных баскетболистов. Поскольку в первой части тренировочного занятия юные баскетболисты относительно «свежи», а это позитивно сказывается на качестве развития у них скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов. Организация такой тренировки будет способствовать не только эффективному развитию у юных баскетболистов скоростно-силовых качеств, но и улучшению физического состояния юных баскетболистов. При этом эффективность развития скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов подразумевает учет особенностей соматотипов при дозировании физических нагрузок [1, 5]. Важным по значимости педагогическим условием является подбор упражнений для развития скоростно-силовых качеств на основе учета игровых функций юных баскетболистов. Результаты исследований свидетельствуют о наличии взаимосвязи между характеристиками соматотипов юных баскетболистов и их двигательными игровыми функциями. Исходя из этого, должно осуществляться дифференцирование средств, для развития скоростно-силовых качеств с учетом конституциональных типов юных баскетболистов. Это позволит им добиться более эффективного развития скоростно-силовых качеств в интересах качественного выполнения игровых функций. Такая тренировка способствует повышению функциональных возможностей организма юных баскетболистов с различными типами конституций. Дифференциация средств, в ходе тренировки юных баскетболистов, представляющих разные соматотипы, должна осуществляться на основе особенностей их МО РФофункционального развития и влияния различных двигательных режимов в ходе выполнения игровых функций. Большое внимание респонденты уделили оценке влияния развития скоростно-силовых качеств на рост технического мастерства юных баскетболистов. Поскольку известны случаи, когда быстрое развитие скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов негативно сказывается на росте их технического мастерства. Наряду с рекомендациями по распределению объема нагрузки в тренировочном процессе юных баскетболистов, необходимо оценивать степень влияния развития скоростно-силовых качеств на рост технического мастерства юных баскетболистов. Это необходимо осуществлять с целью формирования правильной техники бросков по корзине у юных баскетболистов и повышения их технико-тактической подготовленности в различных игровых ситуациях. В ходе исследования было установлено, что следует планировать тренировочные задания исходя из индивидуальных возможностей баскетболистов. Респонденты отметили, что эффективность формирования техники выполнения бросков по корзине, передач и других приемов у юных баскетболистов зависят от дифференциации спортсменов на три типологические группы в зависимости от их МО РФологических показателей: тотальных размеров тела, особенностей конституции и пропорций тела. Поэтому необходимо учитывать особенности выполнения технических приемов, выполняемых среднерослыми и высокорослыми баскетболистами. Поскольку технико-тактический арсенал баскетболистов разных типов неодинаков и имеет свои специфические особенности применения в условиях соревновательной и игровой деятельности. Значимым педагогическим условием респонденты отметили учет индивидуальных характеристик и уровня технического мастерства юных баскетболистов при развитии скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов. Практика показывает, что уровень технического мастерства юных баскетболистов в значительной степени влияет на эффективность развития скоростно-силовых качеств. Техничные баскетболисты, как правило, быстры и все технические приемы выполняют на большой скорости. Заключение. Результаты свидетельствуют об эффективности применения выявленных педагогических условий в тренировочном процессе юных баскетболистов. Выявлено, что в качестве характерных типологических признаков следует использовать в тренировочном процессе различные конституциональные и соматические показатели юных баскетболистов. Применение педагогических условий позволяет с высокой эффективностью развивать скоростно-силовые качества и повышать техническую подготовленность спортсменов, специализирующихся в баскетболе.
×

作者简介

A. Bogdanovsky

Chelyabinsk Military Aviation Schoo

E. Gorovenko

Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University

N. Lesheva

Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University

I. Kushnirchuk

S.M. Kirov Military Medical Academy of the Ministry of Defense

参考

  1. Бакаев, В.В. Факторы, определяющие спортивную специализацию лыжников-гонщиков. «Теория и практика физической культуры». - 2015. - № 2 - С.40-41.
  2. Бакаев, В.В. Педагогическая технология применения тренировочных комплексов в процессе физической подготовки будущих спасателей к действиям в условиях горной местности. «Теория и практика физической культуры». - 2016. - № 6 - С.6-8.
  3. Бочковская, В.Л. Педагогическая технология обучения прикладному плаванию студентов вузов гражданской авиации с использованием методики улучшения экономичности движений. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 7 (125). - С. 46-51.
  4. Панченко, И.А. Педагогическая модель обеспечения физической готовности личного состава горноспасательных подразделений. «Теория и практика физической культуры». - 2014. - № 2 - С.32-34.
  5. Руденко, Г.В. Организационно-педагогические условия, необходимые для внедрения нового комплекса ГТО. «Теория и практика физической культуры». - 2015. - № 7 - С.97-99.
  6. Стороженко И.И., Иваненко А.В., Сильчук А.М., Сильчук С.М., Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс "Готов к труду и обороне" снова шагает по стране. Вестник Российской военно-медицинской академии. 2014. № 2 (46). С. 233-236.
  7. Юнкеров В.И. и др. Математико-статистическая обработка данных медицинских иследований. СПб, 2005. 292 с.
  8. Каминский Л.С. Статистическая обработка лабораторных и клинических данных: применение статистики в научной и практической работе врача. Ленинград, 1964. (2-е издание). 252 с.
  9. Григорьев С.Г. и др. Пакет прикладных программ Statgraphics на персональном компьютере. СПб, 1992. 104 c.
  10. Гублер Е.В. и др. Применение критериев непараметрической статистики для оценки различий двух групп наблюдений в медико-биологических исследованиях. Москва, 1969. 31 с.
  11. Степанов А.П. и др. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Омск, 2019. Том Часть 1 Основы безопасности жизнедеятельности. 299 с.
  12. Иванов В.В. и др. Решение военно-медицинских задач с использованием общего программного обеспечения. СПб, 2019. Часть 2 MS Word. 96 с.
  13. Корольков А.А., Петленко В.П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. Москва, 1977. 391 с.
  14. Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины. Ленинград, 1982. 115 с.
  15. Ушаков И.Б., Кукушкин Ю.А., Богомолов А.В. Физиология труда и надежность деятельности человека / Российская академия наук, Отделение биологических наук. Москва, 2008. 113 c.
  16. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. Психоневрологический институт. Москва, 1910. 41 с.
  17. Зайцев Г.К. и др. Педагогика здоровья: образовательные программы по валеологии. СПб, 1994. 78 с.
  18. Утенко В.Н. и др. Физическая подготовка иностранных армий. СПб, 2007. 272 с.
  19. Щеголев В.А., Щедрин Ю.Н. Теория и методика здорового образа жизни с использованием средств физической культуры. СПб, 2011. 210 с.
  20. Болотин А.Э. и др. Педагогическая модель физической подготовки курсантов Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова с акцентированным развитием выносливости. Вестник Рос. воен.-мед. акад. 2016. № 1 (53). С. 256-259.
  21. Сапов И.А., Солодков А.С. Состояние функций организма и работоспособность. Ленинград, 1980. 192 с.
  22. Фисун А.Я. и др. Системные и надсистемные факторы медицинского обеспечения. Материалы всерос. науч.-практ. конф. 2019. С. 70-72.
  23. Иванов В.В. и др. Решение военно-медицинских задач с использованием общего программного обеспечения. СПб, 2017. Часть 1 MS Excel. 185 с.
  24. Юнкеров В.И. и др. Математико-статистическая обработка данных медицинских исследований. СПб, 2011. (3-е издание, дополненное). 318 с.
  25. Курамшин Ю.Ф. и др. Теория и методика физической культуры. Учебник / Москва, 2003. 463 с.
  26. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений Москва, 1951. 532 с.
  27. Дмитриев Г.Г. и др. Развитие физических качеств у курсантов военно-учебных заведений на начальном этапе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. №11(45).С.25-28.
  28. Дмитриев Г.Г. и др. Конкретизация направленности физической подготовки отдельных категорий военнослужащих военно-воздушных сил // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 10 (44). С. 40-45.
  29. Дмитриев Г.Г. и др. Структура подготовки спортивного резерва в Великобритании. В сборнике. СПб., 2018. - С. 328-330.
  30. Дмитриев Г.Г. и др. К вопросу исследования профессиональной деятельности военнослужащих-женщин в войсках связи // Культура физическая и здоровье. 2012. №1(37). С.44-50.
  31. Дмитриев Г.Г. и др. Современные тенденции в профессиональной и физической подготовке военнослужащих вооружённых сил Норвегии // В сборнике. СПб., 2018. - С. 331-335.
  32. Дмитриев, Г.Г. и др. Состояние физической подготовленности лиц, призываемых на военную службу // Актуальные проблемы физической подготовки силовых структур. СПб., 2011. №2. С.81.
  33. Дмитриев Г.Г. и др. Исторический анализ системы боевой и физической подготовки женщин-военнослужащих армии обороны Израиля // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2018. - № 4. - С. 77-82.
  34. Дмитриев Г.Г. и др. Значимость гиревого спорта в повышении эффективности боевой подготовки военнослужащих // В сборнике. 2004. - С. 89-92.
  35. Дмитриев Г.Г. и др. Модельные характеристики физической готовности выпускников военно-инженерных вузов к профессиональной деятельности // В сборнике: Материалы итоговой научной конференции института за 2003 год. 2004. С.196-198.
  36. Дмитриев Г.Г. и др. Физические упражнения как средство психофизиологической реабилитации после пребывания в условиях радиационной среды // В сборнике. 2016. С.550-551.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

版权所有 © Bogdanovsky A.N., Gorovenko E.S., Lesheva N.S., Kushnirchuk I.I., 2020

Creative Commons License
此作品已接受知识共享署名-非商业性使用-禁止演绎 4.0国际许可协议的许可。
СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации СМИ: серия ПИ № ФС 77 - 77760 от 10.02.2020.