Индивидуальный проект в учебном процессе студентов среднего профессионального образования на медицинском факультете

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Доступ платный или только для подписчиков

Аннотация

Введение. В настоящее время в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) среднего профессионального образования (СПО), учебные планы должны предусматривать выполнение студентами системы СПО индивидуальных проектов (ИП). В статье рассмотрено значение и условия развития проектной деятельности студентов.

Цель исследования: рассмотреть ИП как особую форму организации деятельности студентов СПО, обучающихся на медицинском факультете.

Материал и методы. Использован опыт работы по ИП в московских учебных заведениях (университеты «Синергия» и «Реавиз»), Медицинский колледж №2. Для получения информации были использованы результаты поиска научной литературы по поисково-информационным и библиотечным базам данных: CyberLeninka, ELibrary.ru, Национальная электронная библиотека, PubMed, molbiol.ru, MedLine The Cochrane Library, Embase, Global Health, РИНЦ и др. по поисковым запросам: «индивидуальный проект», «проектная деятельность», «исследовательская деятельность учащихся» и др. Затем были отобраны наиболее важные научные статьи по теме публикации.

Результаты. Представлена информация об истории возникновения ИП в процессе обучения, их разнообразии и значении в учебном процессе. Проанализированы проблемы, возникающие при введении ИП в учебный план СПО. Предложены возможные пути их решения. Рассмотрены принципы распределения зон ответственности и позиционной роли студентов в командном/групповом проекте, а также возможность оформить результаты своей работы в команде как отдельный ИП.

Заключение. Для повышения уровня выполнения ИП предложено:

  • уйти от возложения ответственности на одну дисциплину и выделить ИП в самостоятельную дисциплину или распределить ответственность по разным дисциплинам;
  • делать командные/групповые проекты с четко расписанными зонами ответственности каждого участника, в результате чего все студенты будут иметь возможность оформить результаты своей работы в команде как отдельный ИП.

Полный текст

Доступ закрыт

Об авторах

Лариса Геннадьевна Бабешина

Московский финансово-промышленный университет (Университет «Синергия»)

Email: lbabeshina@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-2028-0316
SPIN-код: 6738-4841

доктор биологических наук, доцент, профессор кафедры общей биологии и фармации

Россия, Москва

Людмила Николаевна Соколовская

Московский финансово-промышленный университет (Университет «Синергия»)

Email: liudmilasokol25@gmail.com
ORCID iD: 0000-0001-6028-1631
SPIN-код: 9467-4701

старший преподаватель кафедры медико-биологических дисциплин

Россия, Москва

Софья Юнусовна Хаустова

Московский финансово-промышленный университет (Университет «Синергия»)

Email: sofya.khaustova@yandex.ru
ORCID iD: 0009-0001-1768-2170

старший преподаватель кафедры внутренних болезней

Россия, Москва

Анна Юрьевна Пинигина

Московский финансово-промышленный университет (Университет «Синергия»); Медицинский университет «Реавиз»

Email: Annapin83@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-1126-934X
SPIN-код: 8797-9268

старший преподаватель кафедры сестринских технологий; старший преподаватель кафедры внутренних болезней

Россия, Москва; Москва

Зинаида Владимировна Овчаренко

Медицинский колледж №2

Автор, ответственный за переписку.
Email: ovcharenzinaida@gmail.com
ORCID iD: 0009-0004-1999-1219
SPIN-код: 1401-6944

преподаватель высшей квалификационной категории

Россия, Москва

Список литературы

  1. Лотоцкая Е.А. Успешное внедрение технологии проектного образования в правовом колледже РУТ (МИИТ). Наука и социум: материалы всероссийской научно-практической конференции. Новосибирск. 2020; 23–5. [Lototskaya E.A. Successful introduction of project education technology at law college russian university of transport (MIIT). Science and Society: proceedings of the All-Russian scientific and practical conference. Novosibirsk. 2020; 23–5. (in Russian)].
  2. Приходько Е.В. Особенности подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций к выполнению индивидуального проекта. Образование. Карьера. Общество. 2021; 3 (70). 11–4. [Prikhodko E.V. Features of training students of professional educational organizations to carry out an individual project. Education. Career. Society. 2021; 3 (70): 11–4 (in Russian)].
  3. Захарова Л.В. Использование методов проектов в формировании общих и профессиональных компетенций студентов. Экономика и социум. 2022; 6 (97)-2: 416–8. [Zakharova L.V. The use of project methods in the formation of general and professional competencies of students. Economics and society. 2022; 6 (97)-2: 416–8 (in Russian)].
  4. Томина Е.Ф. Педагогические идеи Джона Дьюи: история и современность. Вестник ОГУ. 2011; 2 (121): 360–6. [Tomina E.F. John Dewey's pedagogical ideas: History and modernity. Bulletin of OSU. 2011; 2 (121): 360–6 (in Russian)].
  5. Кумсков В.В. Педагогические идеи Д. Дьюи и советское образование 1920-х гг. Ярославский педагогический вестник. 2011; 3 (2): 7–11. [Kumskov V.V. Pedagogical ideas of D. Dewey and Soviet education of the 1920s Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2011; 3 (2): 7–11 (in Russian)].
  6. Яковлева В.В. Опыт заимствования Н.К. Крупской идей Дж. Дьюи при построении теоретических основ новой советской педагогики в 1920-е гг. Культурный код. 2019; 4: 89–99. [Yakovleva V.V. N.K. Krupskaya's experience of borrowing J.K. Krupskaya's ideas. Dewey during the construction of the theoretical foundations of the new Soviet pedagogy in the 1920s. The cultural code. 2019; 4: 89–99 (in Russian)].
  7. Хуторской А.В. Дальтон-план Елены Паркхерст. Школьные технологии. 2013; 2. 71–3. [Khutorskoy A.V. Dalton-the plan of Elena Parkhurst. School technology. 2013; 2: 71–3 (in Russian)].
  8. Кожухова Н.Ю. Проектная деятельность обучающихся по программам среднего профессионального образования. Вестник Брянской государственной сельскохозяйственной академии. 2016; 4 (56): 84–8. [Kozhukhova N.Y. Project activity of students in secondary vocational education programs. Bulletin of the Bryansk State Agricultural Academy. 2016; 4 (56): 84–8 (in Russian)].
  9. Кожухова Н.Ю. Индивидуальный проект как интенсивный метод обучения. Вестник Брянской государственной сельскохозяйственной академии. 2015; 3: 84–8. [Kozhukhova N.Y. Individual project as an intensive learning method. Bulletin of the Bryansk State Agricultural Academy. 2015; 3: 84–8 (in Russian)].
  10. Бондаренко М.А., Воскобойникова Е.В., Кощанова Р.С. Положительные и отрицательные аспекты подготовки и защиты индивидуального образовательного проекта студентами СПО. Международный научный журнал «Символ науки». 2017; 01 (1): 168–70. [Bondarenko M.A., Voskoboinikova E.V., Koshchanova R.S. Positive and negative aspects of the preparation and protection of an individual educational project by students of vocational schools. The international scientific journal "Symbol of Science". 2017; 01 (1): 168–70 (in Russian)].
  11. Косарева С.А. Педагогическое сопровождение повышения уровня самоорганизации студентов в учебном проекте посредством разработки и реализации индивидуальной образовательной траектории. Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер.: Философия. Психология. Педагогика. 2021; 21 (2): 207–11. [Kosareva S.A. Pedagogical support for improving the level of self-organization of students in an educational project through the development and implementation of an individual educational trajectory. Izv. Sarath. un-ta. Nov. ser. Ser.: Philosophy. Psychology. Pedagogy. 2021; 2 (21): 207–11. doi: 10.18500/1819-7671-2021-21-2-207-211 (in Russian)].
  12. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень. 2006; 42. [Alexandrova E. A. Pedagogical support for high school students in the process of developing and implementing individual educational trajectories: abstract of the dissertation.... Doctor of Pedagogical Sciences. Tyumen. 2006; 42 (in Russian)].
  13. Мыцик А.В. Использование программы ImageJ для автоматической морфометрии в гистологических исследованиях. Омский научный вестник. 2011; 2 (100): 187–9. [Mytsik A.V. Using the ImageJ program for automatic morphometry in histological studies. Omsk Scientific Bulletin. 2011; 2 (100): 187–9 (in Russian)].
  14. Семашко Е.В. Методы подсчета птиц в стаях на цифровых фотографиях. Русский орнитологический журнал. 2016; 25 (1362): 4323–39. [Semashko E.V. Methods of counting birds in flocks on digital photographs. Russian Ornithological J. 2016; 25 (1362): 4323–39 (in Russian)].
  15. Кривошеев М.М., Ишмуратова М.М., Суюндуков И.В. Показатели семенной продуктивности некоторых видов орхидей (Orchidaceae Juss.) Южного Урала, рассчитанные с применением программы ImageJ. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2014; 3 (3): 49–57. [Krivosheev M.M., Ishmuratova M.M., Suyundukov I.V. Indicators of seed productivity of some orchid species (Orchidaceae Juss.) of the Southern Urals, calculated using the ImageJ program. Bulletin of the Nizhny Novgorod Lobachevsky University. 2014; 3 (3): 49–57 (in Russian)].
  16. Горбулин А.С. Особенности организации работы по выполнению индивидуального проекта обучающимися. Образование. Карьера. Общество. 2020; 1 (64): 6–8. [Gorbulin A.S. Features of the organization of work on the implementation of an individual project by students. Education. Career. Society. 2020; 1 (64): 6–8 (in Russian)].
  17. Порываев А.В. Виртуальные экскурсии геоэкологического содержания: методический аспектю Вестник Мининского университета. 2015; 2: 1–6. [Poryvaev A.V. Virtual excursions of geoecological content: a methodological aspect Bulletin of the Mininsky University. 2015; 2: 1–6 (in Russian)].
  18. Фесикова Н.А., Струкова А. И., Митрошина И. А. Индивидуальный проект в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Образование. Карьера. Общество. 2021; 4 (71): 42–3. [Fesikova N.A., Strukova A. I., Mitroshina I. A. Individual project in working with students with disabilities. Education. Career. Society. 2021; 4 (71): 42–3 (in Russian)].
  19. Леонтович А.В. Как выполнить индивидуальный проект в команде? Исследователь/Researcher. 2019; 3: 65–75. [Leontovich A.V. How to complete an individual project in a team? Researcher/Researcher. 2019; 3: 65–75 (in Russian)].
  20. Новоженова М.В. Индивидуальный проект как результат проектной деятельности всего класса. Видеонаука. 2022; 1: 1–8. [Novozhenova M.V. An individual project as a result of the project activity of the whole class. Video science. 2022; 1: 1–8 (in Russian)].
  21. Мангер Т.Э., Белова Е.А. Опыт организации предмета «Индивидуальный проект» в старшей школе. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2022; 3 (27): 655–63. [Manger T.E., Belova E.A. The experience of organizing the subject "Individual project" in high school. Bulletin of Tambov University. Series: Humanities. 2022; 3 (27): 655–63. doi: 10.20310/1810-0201-2022-27-3-655-663 (in Russian)].
  22. Зритнева Е.И., Кравцова Е.Ю. Особенности учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов при изучении дисциплин естественнонаучного цикла (на примере химии и биологии). Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015; 2: 254–8. [Zritneva E.I., Kravtsova E.Yu. The peculiarities of the educational and research activities of high school students in the study of the disciplines of the natural science cycle (using the example of chemistry and biology). Humanities, socio-economic and social sciences. 2015; 2: 254–8 (in Russian)].

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© ИД "Русский врач", 2025