Role and importance of physical training in the system of vocational training of students of educational organizations of the Ministry of internal affairs of the Russian Federation

Full Text

Введение Ухудшающаяся с каждым годом криминогенная обстановка в нашей стране приводит к росту преступности, противодействовать которой нужно путем повышения качества подготовки сотрудников органов внутренних дел. Служба в органах внутренних дел предъявляет высокие требования к профессиональным и личностным качествам сотрудников и определяется спецификой функции и решаемых ими оперативно-служебных задач. Постановка проблемы Проблема подготовки сотрудников полиции в последние годы приобрела особую значимость, так как их профессиональная деятельность осуществляется в условиях постоянного воздействия неблагоприятных факторов оперативно-служебной деятельности и характеризуется высокими нервно-эмоциональными перегрузками. Так, в соответствии с нормативно-правовым регулированием образовательные организации МВД России должны выпускать слушателей с уровнем подготовленности (в т.ч. и физической), соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и квалификационным характеристикам, определяющими уровень профессиональной компетентности в контексте наличия у них высокой работоспособности для успешного выполнения оперативно-служебных задач [2, 5, 6]. Отсюда, можно обусловить значимость физической подготовки слушателей для успешной и результативной профессиональной деятельности [3, 7]. Обоснование Образовательный процесс в вузах МВД России направлен на: непрерывное приобретение и актуализацию знаний, умений и навыков, увеличение роли и значимости общекультурного компонента в процессе подготовки слушателей, обеспечение социальной подготовленности, интеграцию науки и практики для совершенствования профессиональной подготовки, в частности физической подготовки слушателей [4, 8]. Следует обратить внимание, что процесс подготовки слушателей происходит в весьма короткие сроки (от 4 до 6 месяцев) и основной задачей преподавателей является максимальное доведение до обучающихся теоретических знаний, практических умений и навыков, формирование компетенции для успешного осуществления профессиональной деятельности. Целью профессионального обучения слушателей является формирование у них знаний об основных понятиях физической культуры, об основах теории и методики физического воспитания, о содержательных аспектах направленной физической подготовки, о роли и значимости физической подготовки (в ходе учебно-тренировочного процесса и самостоятельных занятий) в структуре оперативной и служебной деятельности [1, 9]. Являясь самостоятельной дисциплиной в структуре профессиональной подготовки, физическая подготовка выполняет ключевую роль в формировании у слушателей готовности к успешному выполнению оперативно-служебных задач и достижения высокого уровня работоспособности [1, 5]. Высокий уровень физической подготовленности выступает неотъемлемой частью профессиональной подготовки слушателей и направлен на воспитание у них общих, специальных и психических качеств, а также прикладных двигательных умений и навыков. Особую роль физическая подготовка слушателей играет в ходе развития двигательных качеств - силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, до уровня требуемого нормативно-правовым обеспечением данного процесса; в ходе овладения базовыми умениями и навыками самозащиты без оружия; в ходе улучшения физического состояния и повышения устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей оперативной обстановки; в ходе овладения навыками самоконтроля за состоянием здоровья, а также объективной оценки своих сил и уверенности. Вместе с тем, среди ведущих позиций физической подготовки слушателей следует отметить: развитие скоростных, силовых и скоростно-силовых качеств и способностей; формирование навыков автоматического выполнения боевых приемов борьбы на фоне психоэмоциональных перегрузок и физического утомления в процессе обезоруживания и задержания правонарушителя, обусловленных, как стандартными, так и нестандартными ситуациями; формирование навыков и умений действовать в составе группы; воспитание смелости и решительности, выдержки и настойчивости, находчивости и предприимчивости; овладение навыками перемещений, переноски партнера, преодоления препятствий, как естественных, так и искусственных, использование табельного оружия, в т.ч. в качестве подручного средства [4, 6, 7]. Следует отметить, что при отсутствии физической подготовки или при низком ее уровне, физическая подготовленность становится недостижимой для выполнения слушателями служебных задач. Формами проведения занятий по физической подготовке в образовательных организациях МВД России являются: учебно-тренировочный процесс (как в учебное, так и внеучебное время), физические упражнения в режиме дня, консультирование отстающих слушателей, самостоятельные тренировки, оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия [5, 8]. В результате освоения дисциплины «Физическая подготовка», слушатели должны уметь: уверенно и компетентно применять сформированные на учебно-тренировочных занятиях двигательные навыки; контролировать состояние своего здоровья; поддерживать высокий уровень работоспособности во время тренировок; и обязаны: посещать занятия в соответствии с расписанием; повышать свою физическую подготовленность и сдавать контрольные нормативы в установленные сроки; соблюдать личную гигиену, рациональный режим дня, вести здоровый образ жизни; принимать активное участие в оздоровительных и спортивных мероприятиях [2, 9]. Для того чтобы профессиональная деятельность слушателей соответствовала определенному в квалификационных требованиях уровню, им необходимо на каждом занятии по физической подготовке улучшать достигнутую степень физической подготовленности. Ценностные ориентации и отношение слушателей к физической подготовке состоят в достижении гармоничного развития физической и духовной составляющих личности и приобретения таким образом, психического комфорта. Так, в формировании ценностных ориентаций отражается единство и целостность физического, психического и социального аспектов развития личности, в числе которых следует выделить крепкое здоровье и телосложение, двигательные умения и навыки, высокий уровень физической подготовленности, навыки поведения в коллективе, высокая степень трудолюбия, обостренное чувство справедливости, чести, совести и долга, морально-нравственное развитие, эмоционально-волевые качества и т.д. [3, 6, 10]. Совершенно очевидно, что на успешность учебно-тренировочной, а в последующем и профессиональной деятельности слушателей значительное влияние оказывают умения управлять своим эмоциональным состоянием, способность мобилизовать внутренние резервы при достижении служебных целей, навыки владения боевыми приемами борьбы и табельным оружием. В процессе профессионального обучения слушателей важное значение имеет также педагогический контроль за подготовкой высококвалифицированных кадров для системы МВД России, представляющий собой средство научно-обоснованной диагностики результатов обучения. В процессе физической подготовки слушателей педагогический контроль проявляется как управление развитием и совершенствованием физических качеств, практических умений и навыков, а также степень выполнения конкретной задачи по реализации профессиональной части обучения и воспитания слушателей [4, 7, 10]. Традиционным средством педагогического контроля является результативная проверка, выразителем которой выступает оценка учебно-тренировочной деятельности, которая является удобным инструментом диагностики индивидуальных достижений слушателей в контексте полноты и качества усвоения учебной программы [6, 9]. Выводы Обобщая вышеизложенное, отметим, что роль и значение физической подготовки в системе профессионального обучения слушателей образовательных организаций МВД России состоит в воспитании общих, специальных, психических и физических качеств и в гармоничном развитии психофизиологических функций организма, а также формировании практико-ориентированных двигательных умений и навыков, способствующих повышению уровня профессиональной подготовленности обучающихся и успешному решению оперативно-служебных задач.

About the authors

Aznur Khasanovich Kodzokov

North Caucasus Institute for Advanced Studies (branch) of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Email: shmv1978@yandex.ru
Police Captain, PhD (Pedagogics), Senior Lecturer of the Department of Physical Training Nalchik, Russia

References

Supplementary files