Актуальные вопросы методологии применения ролевой игры в обучении (на примере изучения учебной дисциплины «правоведение»)
- Авторы: Скрячев А.М.1, Жданов С.П.2,3,4, Лаушкин С.А.1
-
Учреждения:
- Военно-космическая академия имени А. Ф. Можайского
- Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова
- Московский энергетический институт
- Российский университет транспорта
- Выпуск: Том 18, № 1 (2025)
- Страницы: 148-154
- Раздел: Методология преподавания юридических дисциплин
- URL: https://journals.eco-vector.com/2072-3164/article/view/677752
- EDN: https://elibrary.ru/ZRWUGZ
- ID: 677752
Цитировать
Аннотация
Работа посвящена анализу опыта авторов в формировании у обучающихся в ходе ролевой игры познавательной и функциональной компетенции, в том числе и правой грамотности (предигровой этап — выданное задание: контекстная и практико-ориентированная задача) в процессе изучения непрофильной для любого направления подготовки, для любой специальности — учебной дисциплины «Правоведение» (по теме «Семейное право», не призванной на первый взгляд явно формировать профессиональные компетенции). Целеполаганием ролевой игры является: формирование и развитие правовой грамотности, как одной из составляющих познавательной компетенции у обучающихся в образовательных учреждениях высшего образования. По итогам анализа содержательной части представленного в статье материала авторы делают некоторые выводы.
В частности: во-первых, еще раз приведены доказательства использования в обучении всего методического инструментария концепции контекстного обучения (здесь — ролевая игра), во-вторых, вывод о необходимости моделировать обучение посредством квазипрофессиональной деятельности обучающихся по всему спектру учебных дисциплин, где это только представляется возможным, так как построенный на научной основе и опыте такой этап обучения с применением активных форм в подготовке и обучении значительно сокращает время и иные средства в переходе от знания и навыков к сознанию через практику (осознанию), что представляет собой убеждения, в-четвертых, еще раз подчеркивается значимость увеличения проведения занятий в виде ролевых игр, что благоприятно «подпирается, питается» таким управлением профессиональной мотивацией как активизация профессионального интереса и развитие учебно-профессиональных взаимодействий и межличностных отношений, в-пятых, с методологической точки зрения ролевая игра может рассматриваться как метод обучения, но с точки зрения правового статуса — ролевая игра, как метод, не имеет права так называться, так как ролевая игра в этом случае, обладающая всеми признаками объекта авторских прав (результат творческого труда и формализованное выражение в понятной форме), не станет объектом гражданских правоотношений, на который будут распространяться авторские права (часть 2 статьи 1255 ГК РФ) в силу норм, установленных частью 5 статьи 1259 ГК РФ.
Ключевые слова
Полный текст

Об авторах
Александр Михайлович Скрячев
Военно-космическая академия имени А. Ф. Можайского
Автор, ответственный за переписку.
Email: askrjachev@ya.ru
SPIN-код: 6393-9660
канд. юрид. наук, доцент, старший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Россия, Санкт-ПетербургСергей Павлович Жданов
Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова; Московский энергетический институт; Российский университет транспорта
Email: zhdanov120009@yandex.ru
SPIN-код: 5309-4333
канд. юрид. наук, доцент, доцент кафедры философии, политологии, социологии имени Г. С. Арефьевой, доцент базовой кафедры «Экономические и правовые экспертизы» Союза судебных экспертов «Экспертный совет», доцент кафедры «Таможенное право и организация таможенного дела»
Россия, Москва; Москва; МоскваСергей Анатольевич Лаушкин
Военно-космическая академия имени А. Ф. Можайского
Email: askrjachev@ya.ru
SPIN-код: 7841-6441
старший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Россия, Санкт-ПетербургСписок литературы
- Буланов Ю. Ю. Значение концепции контекстного обучения А. А. Вербицкого для современного профессионального образования [Электронный ресурс]. — Режим доступа: //http://sclenceforum.ru > 2018/article/… (дата обращения: 25.10.2024).
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: методическое пособие. — М.: Высшая школа, — 1991. — С. 207.
- Вербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. // М.: ИЦ ПКПС, — 2004.С. 84.
- Лымарев В. Н., Уварина Н. В. Теория профессиональной мотивации и ее прикладное значение в современной высшей школе // Инновационное развитие профессионального образования. — 2021. — № 3 (31). — С. 71–77.
- Модель ключевых компетенций руководителей и специалистов органов публичной власти: исследование и обоснование применения / О. Ю. Переверзина, А. В. Рожок, Л. Н. Татаринова, Е. Г. Чирковская / под общ. ред. И. Б. Шебураков — М., — 2023. — С. 8–9.
Дополнительные файлы
