Том 23, № 2 (2021)

Cтатья подготовлена к 130-летию со дня рождения Георгия Федоровича Кнорре - специалиста теории горения. В ходе работы над материалом выяснилось, что изобретатель топочных устройств зарекомендовал себя еще и в литературе как писатель-мемуарист, а под фамилией Кнорре работали, изобретали и патентовали свои изобретения ученые одного генеалогического древа. Дальнейшее изучение их биографии и заслуг в науке показало, что Кнорре - это целая династия выдающихся ученых и конструкторов, которая начинает свою историю с конца XVIII в. Имя Кнорре прозвучало в науке (физика, астрономия, математика), медицине и искусстве (музыка). И сегодня потомки Кнорре живут и работают, причем не только в России, продолжая список научных и творческих достижений своих предков.

Согласно ФГОС 3++, государством определена основная цель образования, в том числе высшего. Эта цель заключена в выявлении и всестороннем развитии способностей каждого обучаемого, в достижении им высоких личностных и метапредметных результатов. Данный стандарт требует от преподавателей сформировать у обучаемых ключевые компетенции, обеспечивающие ему эластичность и толерантность в отношении быстро изменяющегося мира. Перед процессом обучения стоит ряд условий и задач, определяющих дидактические принципы. Преподаватель вуза при этом становится организатором учебного процесса, помощником и советчиком обучаемых.

Статья посвящена вопросу повышения качества контроля освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», а именно анализу некоторых проблем, возникающих при освоении данной дисциплины в режиме дистанционного обучения. В статье обосновывается актуальность этой темы, в особенности в условиях стремительного развития информационных технологий за последние десять лет, а также в условиях, создавшихся в стране и образовании вследствие распространения короновируса и вызванных этим последствий. Автором статьи выделяются и анализируются некоторые из основных проблем, связанных с освоением дисциплины «Иностранный язык» в удалённом режиме, рассматривается их суть, а также анализируются причины их возникновения.

В статье рассматриваются понятия «нравственность» и «духовность» на основе исследований отечественных, зарубежных ученых, психологов различных эпох. Выделяются основные направления изучения понятий. Подчеркиваются главные параметры нравственности с педагогической, философской точек зрения. Выделение главных параметров нравственности. Методология исследования . Определяется понятия «нравственность» на основе исторического анализа. Выделяется содержательная часть понятий духовно-нравственного и морального воспитания. Духовно-нравственное воспитание является востребованным в педагогической практике и предает нравственности национальное своеобразие. Представлена характеристика содержания понятий духовно-нравственного, нравственного и морального воспитания, определены их особенности. Рассмотрена взаимосвязь нравственности и духовности в культурном своеобразии. Важность духовно-нравственного воспитания является востребованным в современной педагогической науке, именно это воспитание обогащает человека национальным своеобразием и способствует выработке духовных потребностей, мотивируя его в своих действиях к народному идеалу, самоактуализации. Рассмотрена совместимость физиологических потребностей с нравственными и моральными качествами человека. Проанализированы познавательные и эстетические пласты в пирамиде потребностей. Исследованы понятия нравственности в рамках деятельностного подхода; воспитательный процесс и его содержательная часть; жизненный этап человека и процесс самосовершенствования; роль системы правил и принципов поведения человека в обществе и системы личностных убеждений и приоритетов в жизни.

Статья посвящена актуальным вопросам музыкального образования средних профессиональных образовательных организаций. Отмечены сложность и одновременно уникальность специальности учитель музыки / музыкальный руководитель, описана проблема качественного снижения контингента абитуриентов. Методология исследования . Проведены интервью с преподавателями предметно-цикловых комиссий и контент-анализ учебно-методической документации по дисциплинам, входящим в состав музыкально-теоретической подготовки и междисциплинарным курсам из состава профессионального модуля.03 Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность среди учебных заведений Приволжского федерального округа, подтверждающие необходимость трансформации образовательного процесса путем создания интегративной модели музыкально-теоретической подготовки. Проанализированы научные исследования в области педагогической интеграции, определено, что интеграция в педагогике является не только процессом и результатом, но и принципом развития ее теории и практики. Результатом педагогической интеграции показано интегративное мышление. На основании полученных знаний сформированы методологические основы проектирования интегративной модели, ведущим подходом к моделированию профессиональной музыкально-теоретической подготовки студентов выделен интегративный подход, обеспечивающий целостность профессионального становления специалистов, проявляющегося в степени сформированности интегративного мышления, роста системности знаний, комплексности умений, готовности к самоактуализации и саморазвитию личности. Проектирование модели музыкально-теоретической подготовки осуществлено с учетом реализации интегративных процессов на четырех уровнях: межпредметный, внутрипредметный, межличностный и внутриличностный. Ведущим принципом моделирования содержания музыкально-теоретической подготовки студентов выделен принцип интеграции, обеспечивающий эффективное достижение целей образовательного процесса за счет формирования целостного представления о музыкальном искусстве. Для реализации данного принципа решены следующие задачи: определен объект интегрирования, выделены факторы, способствующие и не способствующие интегрированию обозначенных объектов, сформулирован ожидаемый результат. По итогам функционирования модели у студентов выявлены сформированные навыки интегративного мышления, исполнительские и педагогические навыки, повышение заинтересованности и активности в процессе обучения и появление эмоционально-ценностных ориентиров. В статье обоснована необходимость использования интегративной модели музыкально-теоретической подготовки студентов педагогического колледжа.

Предмет статьи : апофатика сна. В статье рассматривается, как через художественное произведение реализуется апофатика культуры, а именно изучается апофатическая сторона феномена сна. Объект статьи : ранний рассказ А. Грина «Борьба со смертью». Исследователи если и обращаются к данному тексту, то рассматривают его только имманентно, в контексте всего творчества писателя. Однако это произведение представляет особую ценность в культурфилософском осмыслении феномена сна и смерти в русском варианте логоцентризма, поскольку здесь сон выступает условием выздоровления героя, выхода из морбуального состояния. Методология работы : целостный анализ художественного текста в онтогерменевтическом ключе с привлечением семантического метода исследования. Результаты : выявление апофатического характера сна в рассказе Грина. Сон наделен онтологическими свойствами и смыслопорождающими функциями. Обращение к философским размышлениям об аксиологическом статусе сна немецкого философа Рудольфа Штайнера, чьи идеи были близки представителям Серебряного века, особенно Максимилиану Волошину, также является продуктивным, поскольку антропософ высвечивает апофатическую сторону сна, связанную с дневным и ночным сознанием человека.

Объект статьи. Загадка Сфинги и загадки в Ведах. Предмет статьи: структурно-семантическое сравнение загадки Сфинги с загадками в Ригведе и Яджурведе. Цель исследования: показать, что схема загадки Сфинги о «человеке», основанная на иносказательном описании существа, которое меняет число ног, становясь поочередно «двуногим, треногим и четвероногим», имеет соответствие в ведийских формулах жертвенного ритуала, содержащих описание стихотворных форм с различным числом «пад» («ног»). Методология исследования: применены методы структурно-семантического анализа. Результаты: схема, лежащая в основе ведийских жертвенных формул, отражает индоевропейский прототекст, на котором построена загадка Сфинги. Область применения: литературоведение, культурология. Вывод: Описание ведийских метров посредством иносказательных образов «двуногих, треногих и четвероногих» существ имеет соответствие в загадке Сфинги, построенной на описании аллегорического существа, становящегося «двуногим, треногим и четвероногим». Это соответствие между ведийскими жертвенными формулами и загадкой Сфинги о «человеке» допускают вероятность ее альтернативного прочтения на металитературном уровне как иносказательного описания стихотворных форм. Автор благодарит Светлану Грачеву и Дана Уитмена за обсуждение и помощь.

В настоящей статье авторы находят продуктивным исследовать взаимосвязь русской и зарубежной литературы сквозь призму философии экзистенциализма, достаточно популярной и на сегодняшний день. Методология исследования : филологический анализ художественных текстов (проблемный подход), сравнительный анализ с элементами компаративистики. Авторы приходят к выводу о том, что Мураками погружает своих героев в такие ситуации, где возможно все изменить, но такое положение требует однозначных решений и незамедлительных действий, однако герои, по большей мере, бесконечно одинокие, меланхоличные люди, которые сами себе становятся препятствием для принятия любых решений. Они беспощадны к себе, упрямы до степени абсурда и всегда сами себя истязают изнутри. У каждого героя в сознании есть свой дремучий «норвежский лес», но не каждый находит в себе силы и стойкость выбраться из него в настоящий и шумный японский мегаполис, продолжить свою жизнь, не заблудившись в лабиринте собственного сознания, и найти главный смысл своего существования. Так, экзистенциальные мотивы Ф.М. Достоевского обретают новое звучание в прозе японского автора, которому не удалось, вопреки его западной ориентированности, избежать наложения на его художественное миромоделирование собственно национальной ментальности.